昔加末辦事處記者

學府教育工作者涉嫌過度體罰學生的事故在國內時有所聞，除了暴力鞭打，更曾有8歲華裔男童遭學校班主任一再霸凌，經過長期折磨後竟萌生尋死念頭，企圖在住家自焚。這等事故不僅有辱教育界，也考驗著執教者能否“春風化雨”培育英才。

誠然，杏壇工作並不易做，但若教育工作者能做到為學子付出貢獻，他日榮休，接受師生們送禮祝福時，不難發覺這就是受人愛戴的教育工作者，最終所得到的最好回報。

現今教育制度的日愈開放，申請者欲進入師訓學院，以成為教師的條件也已放寬，可是仍有時下年輕人對教育工作不感興趣，有者認為教師的工作繁多壓力大，而薪金又不夠高，吃力不討好。

儘管如此，自從教育部調整教師的薪俸制度後，願意成為“人類靈魂工程師”者更加踴躍的申請進入師訓學院，以成為合格教師，這是一個好現象，然而隨著教務工作的倍增，往往卻發生過度體罰學生事件，顯現出有些教師在過度壓力下，將學生當成了“出氣筒”！

心田不長無名草，性地長開智慧花，筆者認為心田要開發才能播種、生長和收成，教職員需要以堅定無比的信念克服種種困難，全心全意將所獲得的知識與學問傳授給莘莘學子。

此外，教育工作者也要同時執行愛護學校職責，而非只是一味擺出“教書匠”的架子，如此教育事業才會有值得回味的價值。

生命的價值，不在於自身的條件優劣，而是在於對人是否有用，若教育工作者無法“以生命影響生命”教育學生，那是辜負了為人師表的真諦，乾脆還是放手他去，省得再誤人子弟！

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