教育部过去耗巨资研究小六检定考试（UPSR）存废，多年来没有定案，最终却败给疫情走入历史，导因相信是去年小六生因疫情取消UPSR考试后，却丝毫不影响升学，才给了教部“大破”的勇气。

过去，关于UPSR存废时有讨论，批评者认为考试早已失去原意，只剩应试教育评断各校表现的标准，衍生家长与孩子们相互攀比的不良风气；另一方面，支持者认为考试仍有存在必要，否则将失去验收六年学习生涯的学习成果。

UPSR原本用意是为了鉴定国小学生学术资格与成就，甚至是可否直升中一的标准，理论上是对小学阶段做学习终结，符合支持考试派的论据。

可随著时间推进，考试却成了教育的主轴，教育部用成绩定位名校、校长用成绩评断老师、老师也用成绩来标杆学生，学生家长间不成文的攀比更使考试变质；孰不知，考试考不出批判思考、领导能力等，填鸭式教育的结果是培养了许多“读死书”的学生。

相信不少人小学阶段经历过语文老师兼课体育，数理老师兼课音乐的局面，逢年末赶课必先牺牲体育、音乐课，对培养学生全方位发展并不裨益。

就当下理论上看，我乐见废除UPSR的填鸭式教育，可是既然有了“大破”，教育部之后如何“大立”，才是整个教育改革重点。

教育部在废除UPSR主张以校本评估取代，然而实际操作上却有些操之过急，今年学习进度减半下，突然改变教育模式和方针，当下师资素质能否应付开放式教育，废除了考试后该怎麽教，能教些什麽，依然需要画上问号。

虽说近年来我国致力朝素质教育方向前进，但突如其来的教改，教育部注定是牺牲近几年的学生教育，才可能在摸索出一套完善符合国际要求的系统。

——新山办事处记者廖锦荣

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