因地制宜 灵活教学 微型华小结合不同文化学生快乐学习 | 中国报 Johor China Press
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    因地制宜 灵活教学 微型华小结合不同文化学生快乐学习

    峇株师训大学讲师们前来交流,学生以原住民舞蹈欢迎他们。

    报导/庄宝云

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    麻坡隆旺培才华小原名隆芒私立学校,位于麻属巴莪隆旺区,成立于1932年。当时,租借一间老厝作为教学用途。1962年重建后,命名培才学校。

    这所微型华小目前共有13名学生,其中10名是当地原住民村的原住民学生,3名是华裔学生。

    校长蔡薇薇接受《中国报》专访时说,刚开始到学校时,对于原住民感到很陌生,尤其是校内有这么多的原住民学生,后来了解到原住民学生的生活较为纯朴,简单且不富裕,而且因为生活较随性,一开始学生的出席率并不太好,为此学校制定一系列奖励制度,吸引学生前来上课。

    蔡薇薇:结合不同文化让学生更快乐学习!
    蔡薇薇不时到原住民村探访学生和家长。

    积极走入原住民村和家长沟通

    设奖励制度吸引学生前来上课

    蔡薇薇说,她是3年前受委派到培才华小执教,也是第一次接解到原住民。不过,本月12日(星期二),蔡薇薇经接获麻县教育局的委任信,调派至巴莪榜加兰华小掌校。在隆旺培才,将留下许许多多蔡薇薇带给学生们的美丽回忆。

    她说:“我们也积极走入原住民村和家长们沟通,让他们了解到学生到学校能学到许多知识与技能,且配合许多非政府组织,在生活上和学习上予以原住民们许多援助。”

    她感到很高兴的是,在各方积极配合下,不仅学生们对学校开始有了归属感,愿意主动上学和配合学习。家长们也了解到学校的苦心积极配合学校所举办的许多活动。

    学校活动加入原住民文化,促进彼此相互了解与尊重。

    为了吸引学生们学习,学校除了配合课业教学,也在各中华文化节庆时举办各项活动与学生们一同参与,让他们能感受和学习更多中华和马来西亚各族文化,而且学校也加入原住民文化,邀请原住民家长教导大家编制手工,舞蹈等原住民文化艺术,让大家都能互相学习,达到文化融合的效果。

    为吸引学生到校快乐学习,校方在开学时特地以卡通造型欢迎学生到校上课,其乐融融。

    她感谢家长、村民、董家协和许多团体的支持与协助,或一起援助贫困的学生、捐赠营养早餐、保健品等,或配合到学校教导学生许多生活技能,如制作手工皂、制作披萨、学习扎营技巧等让他们能更有兴趣地安心学习。

    配合不同的文化节庆,校方会安排学生学习制作不同文化美食和作品。

    “我们也让学生自己参与美化校园,在校园种植花草蔬菜等,让他们一起感受合作与农作的乐趣。”

    令她感到非常高兴的是,目前该校明年开学报名的学生已有8位,其中7位是原住民学生,一位是华裔学生,这也证明了她们的努力获得家长们的认同与鼓舞。

    为提高学生学习兴趣,学校配合非政府组织不定时到校教导学生各项生活技能,如扎营技巧。
    与多所学校一起配合进行越野赛跑,让各校学生从中互相学习与交流。

    融入社区  全校一家亲

    校园充满乐趣,学生快乐学习,老师快乐教学!

    蔡薇薇说,虽然培才是间微型华小,但为了让学生们能更有兴趣学习,他们积极配合巴莪区多间华小不时举办各项活动,例如在行动管制令期间举办的多项线上座谈会、防疫和农业教学会,以及日前举办的越野赛跑等,为的就是让学生们都能快乐热闹的学习。

    在MCO期间校方也经常断举办各项线上交流座谈会。

    她说,日前峇株师训大学讲师们前来该校进行交流,也是为了解该校如何解决原住民学生出席率等问题,而学生们也以原住民舞蹈和讲师们进行交流。

    “原住民学生比较害羞和内向,我们希望能通过参与各项交流和比赛,让他们从中培养自信心,未来不论是上中学或进入社会面对群众都更具自信。”

    她强调,惟有融入社区,配合家长和村民们一起努力,提高学生的学习兴趣,让学生更快乐且自在地学习,家长们与董家协放心,师长们更积极教学,才能达致双赢。

    校方鼓励孩子们农耕,观察蔬菜的成长,研究无农药的成果。校园种了番茄、茄子、木耳菜、帝王苗、小辣椒、包菜、冬瓜及羊角豆。
    理想中的花园由孩子们自己去创造,让孩子一步一步地把花园设计成自己喜欢的样子,把它成为自己的欢乐园。

     

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