（峇株巴轄18日訊）隨著時代變遷，不僅人們的生活模式有巨大改變，在教育領域方面更面對轉型挑戰，尤其是學前教育領域，已逐漸邁向開放式和主題式教育，讓學生能在“玩樂中學習”。
在舊有的社會觀念中，學習是為了爭取最好的成績，造成家長們對孩子的學習成績寄予厚望，過度重視在學科成績上，而忽略孩子其他如心理和能力方面發展，更讓小朋友從學前教育時期，面對繁重課業壓力。
我國現今逐漸朝向高思維教育模式，舊有的教育模式和思維，將逐漸被淘汰，因此，幼教領域必須改變，日后小朋友才能與接下來的小學教育接軌。
峇株巴轄小荳荳學前教育中心院長戴美伶受訪時指出，幼教課程一直以來都著重小朋友身心靈全面發展，但舊有觀念的影響，卻讓家長更常關注孩子的學業成績，因此，不少幼兒園的課程設計都較著重功課和學業測驗上。
她說，現在越來越多家長意識到孩子能力發展的重要性，希望孩子能有一個快樂學習環境，再加上新的學前教育綱要落實，因此幼教領域也應逐步邁向轉型。
“在主題式和開放式的學習環境中，已不再是‘老師說，學生答’的模式，反之是要學生與老師之間擁有互動，鼓勵學生發表看法，培養學生的學習興趣。”
她說，以往所謂的“填鴨式”教育，老師在教學中只是單方面教授課程，學生只是接收，因此需寫繁重的功課，且注重在考試和測驗上。
“繁重課業壓力，將令小朋友失去學習興趣，更抑制學生思考和解決問題能力。”
自由探索吸收知識
主題式和開放式教育並不會讓小朋友因玩樂，而喪失學習興趣，而是讓小朋友自由探索，以及透過親身接觸吸收知識，培養思考能力。
戴美伶說，現今幼兒園不僅延續原有的三語和基礎教學，更以小朋友發展為基礎，讓學生學習多方面知識，透過不同主題的活動，讓小朋友勇于接觸和認識周遭環境和事物。
她指出，現今的幼教模式不再只是念課本寫作業，幼教老師需要自行設計教學課程，根據小朋友興趣，靈活地準備教學素材，從中啟發小朋友的思考能力，建立他們的學習興趣。
她說，透過不一樣的教材，幼教老師會讓學生擁有更多體驗，鼓勵小朋友進行多方嘗試，也會透過戶外教學模式，讓小朋友透過接觸實物，瞭解周遭事物。
“老師們在過程中會觀察學生的學習情況，以靈活變化教學模式及教材，以便能從中激發他們的學習潛能。”
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